ڕۆژی شەممە 17ـی ئابی 2024، بە ئامادەبوونی پ.ی.د.سیروان لەتیف حاجی ڕاگری کۆلێژی تەکنیکی سۆران، لە تاقیگەیەکی کۆمپیوتەری کۆلێژەکەمان، یەکەم ڕۆژی خولی چۆنیەتی بەکارهێنانی کۆمپیوتەر و نووسراوە کارگێرییەکان بەڕێوەچوو.
لە یەکەم ڕۆژی خولەکەدا کە لەلایەن مامۆستا حەسەن ڕەشید پێشکەش کرا قسە لەسەر چۆنیەتی بەکارهێنانی کۆمپیوتەر بۆ نووسراوە کارگێرییەکان کرا و ستافی کۆلێژ بە شێوەی پراکتیکی ئاشنای چۆنیەتی نووسینی نووسراوە کۆمپیوتەرییەکان کران.
ڕۆژی 10ـی ئابی 2024، رەحیم جەمال بەرپرسی هۆبەی تۆماری کۆلێژی تەکنیکی سۆران ڕایگەیاند، دەرچووانی کۆلێژەکەمان ئاگادار دەکەینەوە ئەوانەی ئارەزووی درێژەدان بە خوێندنیان هەیە لە سیستەمی پۆلی تەکینک، بۆ ساڵی خوێندنی ساڵی (2024 ـ 2025) ئێستا دەتوانن لە ڕێگەی ئەو لینکەی لە خوارەوە دانراوە زانیاری و بەڵگەنامەکانی خۆیان پێشکەش بکەن، بۆ ئەوەی ناویان بچێتە ناو پێشبرکێی وەرگرتن بەپێی پلانی بەشەکان و ڕێنماییەکانی سیستەمی پۆلیتەکنیک.
بەرپرسی هۆبەی تۆمار ڕاشیگەیاند، پێویست ناکات دەرچووان سەردانی هۆبەی تۆماری کۆلێژ بکەن بۆ وەرگرتنی فۆرم، چونکە هەموو ڕێنماییەکان لەم لینکەدا هەیە.
تێبینی/ لینکی پێشکەشکردن لە 2024/8/10 تاکو 2024/8/31 کارا دەبێت.
بۆ زانینی رێنماییەکان و پێشکەش کردن سەردانی ئەم لینکە بکەن
https://apply.epu.edu.iq/index.php
ڕۆژی سێشەممە 6ـی ئابی 2024، لە ڕۆژی سێیەم و کۆتایی خولی فریاگوزاری سەرەتایی کە کۆلێژی تەکنیکی سۆران لە نەخۆشخانەی ئاشتی فێرکاری سۆران بۆ 30 قوتابی کردبوویەوە، قسە لەسەر فریاگوزاری سەرەتایی پێشکەوتوویی برینداربوونی بڕبڕەی پشت لە ڕووداو و کەوتن و فریاگوزاری سەرەتایی سووتانی کیمیایی و دابەزینی شەکری خوێن و خوێنبەربوونی گەورە و شکانی ڕان کرا.
م.عەبدولغەفور ئەیوب مامۆستای خولی فریاگوزاری سەرەتایی، لە درێژەی خولەکەیدا، ڕاهێنانی بە بەشداربووان کرد، لە چۆنیەتی یارمەتیدانی قوربانییەکان لە هەموو دۆخە سەختەکان کە پێویستیان بە چارەسەری پزیشکی دەستبەجێ هەیە.
هەروەها بەشداربووان ئەم خولە پێشکەوتووەیان بەرز نرخاند و سوپاسی پ.ی.دسیروان لەتیف حاجی ڕاگری کۆلێژی تەکنیکی سۆران و ڕاهێنەری خول ـیان کرد، بۆ کردنەوەی خولی فریاگوزاری سەرەتایی و زیادکردنی زانیاری بەشداربووان لە بەشی پزیشکیدا.
پاشان د. کارمەند عەبدوڵڵا حەمەد- ڕاگری فاکەڵتی ئاداب لە زانکۆی سۆران، یەکەمین وانەی خولەکەی بە ناونیشانی (Student-Centered Approach) پێشکەشکرد.
وانەبێژ، بۆ ماوه‌ی (3) كاتژمێر، لەسەر شێوازی کۆن و نوێی فێرکاریی و چۆنیەی مامەڵەکردنی ئێستای مامۆستا و ڕێکار و شێوازەکانی وەستا.
پاشان د. کارمەند عەبدوڵڵا حەمەد- ڕاگری فاکەڵتی ئاداب لە زانکۆی سۆران، یەکەمین وانەی خولەکەی بە ناونیشانی (Student-Centered Approach) پێشکەشکرد.
وانەبێژ، بۆ ماوه‌ی (3) كاتژمێر، لەسەر شێوازی کۆن و نوێی فێرکاریی و چۆنیەی مامەڵەکردنی ئێستای مامۆستا و ڕێکار و شێوازەکانی وەستا.
پاشان د. کارمەند عەبدوڵڵا حەمەد- ڕاگری فاکەڵتی ئاداب لە زانکۆی سۆران، یەکەمین وانەی خولەکەی بە ناونیشانی (Student-Centered Approach) پێشکەشکرد.
وانەبێژ، بۆ ماوه‌ی (3) كاتژمێر، لەسەر شێوازی کۆن و نوێی فێرکاریی و چۆنیەی مامەڵەکردنی ئێستای مامۆستا و ڕێکار و شێوازەکانی وەستا.
